智慧校园方案 国外教育现状 美国 2010 年正式发布 《国家教育技术计划》 • 学习方式变革 • 评估方式变革 • 教学方式变革 • 基础设施升级 • 应用系统重构 2007 年 ， 英 国 98% 2010 年， IPAD 引发美 麻省理工学院目前已免 的中学和 100% 的小 国电子书包普及浪潮， 费共享 33 个学科门类 学拥有互动式电子白板 目前已销售 450 万台 的超过 2000 门课程 国内——教育信息化十年发展规划 把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络 ; 到 2020 年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系 ; 教育投入占到 GDP4% ，信息化投入占到教育投入 8% ，依靠信息化加速教育改革 ; 基础教育信息化发展水平框架 职业教育信息化发展水平框架 各种信息化设施和资源的可获得性 宽带网络接入、数字化技能教室、仿真实训室 运用信息技术发现、分析和解决问题的能信 等数字化环境、场所覆盖面 息化加速教育改革 ; 学生应用信息技术提高职业技能情况 高等教育信息化发展水平框架 教育管理信息化发展水平框架 基于网络的协同科研开展情况 教育管理基础数据库建设与应用情况 信息技术与教学深度融合的互动教学模式应用情况 及依托信息技术开展基于项目学习的情况 学校管理信息系统建设与应用情况 建立教育信息网络基础设施 , 搭建国家教育云服务平台 建立国家级教育管理基础数据库和信息系统 推动地方政府建立教育管理基础数据库和信息系统 , 推动学校管理信息系统建设与应用 , 实现系统整 合与数据共享 国内——教育信息化十年发展规划 总体战略 发展任务 行动计划 保障措施 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 形 教 技 信 信 提 推 缩 政 经 成 育 术 息 息 升 进 小 信 管 与 技 化 学 应 策 费 数 息 理 教 术 环 校 用 字 化 水 育 与 境 信 创 化 组 服 学 平 融 教 下 息 新 差 织 务 习 显 合 学 学 化 和 距 杜占元副部长强调——一个核心理念，两个关键工作思路 环 著 加 融 习 能 改 管 实 核 境 心理念 提 深 是：信息技术与 合 教育能教学过 力 程深度 革 融合（转型关键 ） 升 力 理 施 两个关键工作机制是：应用驱动和机制创新 信息化推动教育转型 课程设置 单一标准化 多元选择性 学习内容 学科传统理解 现代架构、定位 学习方式 被动接受为主 自主性、探究型 教学手段 传统教学媒介 现代数字化媒介 评估模式 基于结果评价 基于过程评价 教育信息化象限 个性化教学 教育 数据挖掘 电子课件 多媒体教学 数字化系统 创新教学 师生上机率 简单应用 平台搭建 智慧校园演进路线 技术 IT 系统建设需求 服务内容 系统涉及  行政办公  财务数据  教学过程  教学过程  师生言论 信息点激增 应用上线快 网络全覆盖 服务时间 危机预设  课前 使用  课中 应用类型 覆盖对象  数据篡改 如何建设满足业务需求的 IT 系统？  课后  教学事故  老师  管理应用  有线终端  行政人员  教学应用  无线终端  学生  不断扩展  哑终端 终端 上线要求 覆盖范围  教师 PC  迅速上线  办公区  电子书包  资源灵活  教室  一卡通终端  相互隔离  餐厅 服务更频繁 系统高可靠  礼堂 分布实施 建设 ？ 根据规划选择合适应用上线（或试用） 规划 上线 评估 根据应用评估情况适当调整规划 评估反馈 问题：规划很有可能调整，系统建设存在盲目性； 例如：服务器该买什么样性能的？性能低了后续应用无法保证稳定开展， 性能高了就是浪费。 整体规划 实用性 选择的设备和整体架构能够满足 当前业务系统的实际使用需求 可靠性 随着教学业务比例增重，系统在建 设过程中必须有可靠性设计 扩展性 在业务不断发展的过程中， IT 系 统必须具有一定的扩展能力 考虑到建设周期和资金投入，系统 先进性 建设需考虑技术先进性 方案思路 整体建设目标 教学应用 管理应用  校园云  一卡通 家校通  名师互动  以 电子 云服 阅卷 务为支撑，构建一个基础教育的智能化校园管理平台，以优质教育 资源共建共享和应用、资源整合为中心，融入到教学、学习  、管理 电子书包 等工作  微课堂 领域，最终实现教育公平、提高教育质量目标，推动教育教  学改革 直播 的发课堂 展。  社区讲堂  人人通  教务管理  学籍管理 建设思路 不是  独立的管理 而是  基于主数据的校园 信息化平台 信息管理中心 整合与共享所有管理系统中的 （ 不 是 OA 或 数据，使之成为一系列以师生 ERP ） 为中心的业务流程和服务。 以主数据管理推进校园信息化管理模式 建设思路 不是  单个专业的 而是 开放式资源与课程 教学资源库 一体化建设 资源与课程密 （ 更 不 是 教 参 “ 文 件 不可分，一体化建设有利于 夹” ） 资源与课程的良性循环。同 时开放式的建设模式更加利 于资源的获取与发展。 收集不开放  共享且开放 建设思路 不是  仅仅面向 而是 个性化教与学平台 （单一用户）教师 面向多种用户，以学习者为 群体 中心，赋予用户“生命”角 色，满足不同使用者需求。 学习者●授课者●行企专家●社会访客 用户中心 需求导向 建设思路 同样是电子书包 形而上学 形神兼备 技术 非简单把教材电子化 电子课本阅览器 在线提问、拷贝板书 动画、视频播放器 电子化完成作业考试 个人学习电脑 教学 学习记录回溯 雏形：未深入教学过程 成熟：解决传统教学问题 建设目标 智 慧 校 园 智能的服务 教学 学习 管理 实现校园环境数字化改造 实现信息系统互联互通 实现学习方式和教育模式创新 形成具有示范意义的特色 智慧校园愿景  探索个性化教学之路 个性化 多维学 校企合  创建多维学习环境 评估 习环境 作  企业加入数字化校园环 境，打造校企合作平台 课程 资源 评价 课程  资源课程的建设 创建 资源 与运用，开放建 课程 教学 设、服务师生 组织 编写 成绩 德育 评价 教研训 学生 教师 学籍 组织  以主数据管理推 帮困 实习 任课 档案 进校园信息化管 毕业 工时 理模式 智慧校园建设内容 师生 能力 数字 保障 应用 资源 机制 服务 基础 设施 智慧校园特征（ 3E ） Everyone Everywhere Everytime 服务每一个人 服务无处不在 服务随时随刻 智慧校园最终形态——随时随地为校园内的每一个人提供信息化服务！ 智慧校园特色 统一资源中心 兼容多样的信息化资源， 主数据基础管理 实现资源推送及个性化定制 元数据管理及应用集成 覆盖师生、教学、科研、资产等 实现全局灵活的元数据定 全方位的主数据信息管理 义，支持多样化地应用集 成 个性化智能课堂 提供学生个性化的学习环境 校企合作拓展 打造无处不在的学习 整合企业资源， 构建校企合作新模式 精品课程建设 实现互动、交流、评测为一体的 精品课程建设体系 总体设计 总体功能架构——国家引导 多维门户 校企合作 标准 体系 建设 教师门户 学生门户 家长门户 课程中心门户 资源中心门户 学习社区门户